REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
POSTGRADO EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: MEDIOS DIDÁCTICOS COMPUTARIZADOS
Profesor: Raymond Marquina
Edublogs: Definiciones, características y posibilidades educativas
Isabel Colina
C.I.:4638985
Caracas, Abril de 2009
Introducción:
La importancia que presentan las tic en la actualidad es innegable, de allí que su influencia se expresa en todas las ramas del saber y del hacer; en ese mismo orden de relevancia, surge la Web2.; en esta generación, el poder lo preside el usuario, quién con los recursos necesarios, puede asumir la autoria de contenidos; los Edublogs forman parte de este nuevo concepto en la Web2.0 y en la educación tienen grandes aplicaciones, convirtiéndose en una herramienta de apoyo, en la formación de diferentes habilidades mentales y sociales de los usuarios que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, es así como se convierte en un desafío, su inclusión en las prácticas pedagógica sirve para potenciarlas y enriquecerlas. Esta novedosa herramienta, entre otras, en la referida Web, viene pues, a propiciar el desarrollo de nuevas capacidades y competencias, no frecuentes anteriormente, como lo son, la colaboración entre equipos de trabajo, conocimiento abierto, etc.
En este sentido, se hace importante conocer acerca de sus características y las posibilidades reales educativas, también, como se crea un blogs, como se mantiene, que hace posible la efectividad de esta herramienta; visto así, este trabajo trata precisamente de brindar este tipo de información, a través de la opinión de diversos autores revisados, para la concreción de la exigencia de esta Unidad 2.
Los Edublogs: Definiciones y características
Un Weblog, blogs, bitácora o edublogs en el mundo educativo, es un sitio Web, formado por artículos (post) de uno o varios autores, en orden cronológico inverso; otra definición, nos dice que “un edublog es un sistema formado por los blogs de los estudiantes y del profesor. El término Blog, es una abreviatura de las palabras Web y Log, este último significa diario, por lo que se deriva lo cercano a un “diario publicado en Internet en línea”. Por otro lado, en la misma revisión de la literatura, nos dicen que el término Edublog, nace de la unión entre “blog” y “educación”, representan sin duda un gran potencial, en el ámbito educativo, ajustándose a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. Otro elemento que incorporan los Weblogs, lo representan los Podcast, como sistema de información u opinión.
En la misma perspectiva, Tiscar Lara, define a los Edublogs, como “aquellas blogs, cuyo principal objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo”. En esta definición podemos observar, junto con Sáez Vaca, que los blogs tienen que ver con “los procesos de construcción de conocimientos”, seguidamente afirma, que el “maestro es un orientador y el alumno tiene un papel activo, donde el dialogo y la interacción son esenciales”. Lo anterior fundamenta que los lectores pueden ser los estudiantes y el maestro el bloguero, quien indudablemente orientará la conversación interactiva en la construcción del conocimiento y paralelamente va formando una comunidad de aprendizaje en cualquier lugar de la blogósfera.
Una primera conclusión nos arroja que los edublogs presentan unos componentes y son: Artículo o post; categorías o etiquetas; comentarios; suscripción al contenido; búsquedas; enlace permanente; enlace inverso y listas de enlaces favoritos.
Desde otra óptica, De la Torre (2006) expresa que, los Edublogs, vienen a representar una fácil y gratuita forma de poder escribir periódicamente, personal o colectivamente en Internet; de igual manera nos expresa el mismo autor, que un blog es un sitio Web, fácil de usar, en el cual además de otras cosas, se expresa rápidamente una opinión y se interactúa con otros usuarios, igualmente menciona, que poseen cuatro características esenciales:
-Publicar información;
-Obtener respuesta inmediata, de los comentarios;
-Enviar fotografías y;
-Volverse móvil.
Otras características propias del formato, expuesta por Aramayo, Zulma (2008), como son, la facilidad de su uso y la interactividad con los usuarios, hacen posible su uso en la docencia, en la investigación científica y en medios para llevar adelante la extensión de la Institución Educativa para la comunidad. En el mismo orden plantea, que Instituciones, investigadores, profesores y alumnos se relacionan y comparten conocimiento por medio de la mencionada herramienta, por lo que existe un interés por comunicarse, reflexionar, aprender del otro, etc.
Posibilidades Educativas de los Edublogs:
En el quehacer de la enseñanza, cada día observamos más experiencias con blogs en las distintas áreas curriculares, así, precisamos la flexibilidad y sencillez de la herramienta, haciendo posible su adaptación a cualquier disciplina ó área del
saber, indistintamente del nivel educativo y de la metodología docente. Los blogs educativos, dependiendo su función, autoría, contenidos, nivel de enseñanza y destinatarios, Presentan una clasificación tipológica, que de acuerdo a Haro (2007), se agrupa, de la siguiente manera:
-Blogs de gestión de material docente: Consiste en un blog de aula, que puede ser desarrollado por uno o varios docentes. El profesor puede crear el blog de la asignatura, con avances, informaciones operativas, novedades del tema, actualizaciones de fecha, indicaciones para la realización del trabajo, puede ir agregando enlaces a otras páginas Web, artículos de prensa relacionados con el tema, etc. Los alumnos pueden plantear inquietudes o comentarios al docente.
-Blogs de gestión de proyectos individuales del alumno: Como bien lo refiere, es un blog exclusivo del alumno. Para su concreción, el docente debe enseñarles lo que es un blog y proponerles el recorrido por varios blogs preseleccionados. Posterior puede darles un instructivo de creación de blog con servidores gratis y delimitarles claramente la actividad a desarrollar con las respectivas reglas del juego. También puede pedirles, a través de su blog personal, registro de su proceso de aprendizaje, con sus debilidades y fortalezas. El docente debe, desde el inicio, abordar la frecuencia de la publicación, la inclusión de las normas APA y Netetiqueta. Los estudiantes podrán reflexionar su proceso de aprendizaje, además de aprender a hacer blog y a conocer sus particularidades.
-Blogs de gestión de proyectos colectivos del alumno: Es un blogs donde participan varios alumnos y docentes. Este puede ser creado por el docente o por un alumno; todos los estudiantes estarán habilitados como autores, es decir, pueden publicar mensajes y enlaces nuevos. El docente debe establecer la pauta, en cuanto a la frecuencia, el punto a manejar, opinión personal, citar textos, artículos de prensa, imágenes o videos que estén relacionados con los contenidos de la materia.
-Blogs de gestión de proyectos entre centros: En este participan profesores y alumnos, de varios centros educativos. Asumen las pautas y normativas de manera colectiva; en este tipo de blogs se consolida una comunidad virtual que comparte datos de interés y que intercambia opiniones en relación a una temática seleccionada.
-Blogs como instrumento de evaluación: En este aspecto, Aramayo, Zulma (2008) sostiene que el portafolio como instrumento virtual, representa una estrategia de evaluación de los alumnos y que está integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Igualmente afirma que el estudiante debe armar un dossier con una serie de evidencias o muestras que recojan sus aportes de un período determinado relacionado con un objetivo en concreto. Es oportuno destacar que dentro de las herramientas que ofrece esta Web2.0, se ofrece el portafolio como una alternativa de evaluación, entre otros.
Otros beneficios de utilidad educativa de los blogs, lo expresa Batista, de la siguiente manera:
-Favorece el trabajo con soportes multimedia;
-Desarrolla las habilidades comunicativas y nuevas formas expresivas de los estudiantes, a través de nuevos formatos;
-Forma habilidades para la escritura hipertextual y la producción de materiales multimedia.
-Favorece la gestión de la sobreabundancia de información para extraer sentido de esta;
-desarrolla la lectura crítica, las habilidades de búsqueda y evaluación de información, y la adopción de criterios de selección de fuentes fiables.
-Mejora las habilidades de comprensión y de producción de textos;
-Incentiva el aprendizaje autónomo y colaborativo, favoreciendo el desarrollo de habilidades metacognitivas y la evaluación de procesos;
-Promueve el uso adecuado y ético de la información, así como la toma de decisiones;
-facilita el intercambio con los otros compañeros, docentes, miembros de comunidades cercanas o remotas;
-Fortalece la construcción de las identidades individuales y colectivas;
-desarrolla la creatividad y;
-Fortalece una pedagogía centrada en el alumno.
Consideremos, entonces, la utilización de esta herramienta como una forma importante e interesante de registro, de sistematización y de construcción del conocimiento, tanto individual como colectivo.
Otras formas de utilizar los Edublogs:
Este formato permite su utilización de diferentes maneras partiendo de su objetivo, en lo relacionado con experiencias de Aulas se desprenden algunos criterios esenciales que se deben considerar, como lo son:
-Conocer los Blogs: Esto consiste en visitar, revisar, analizar, comprender e interactuar con los blogs.
-Construir un Blogs: Esto permite conocer las características técnicas básicas, como publicar mensajes, adjuntar imágenes, realizar enlaces.
-Ser creativo, en cuanto a como deber ser el blog;
-Crear un blog de contenidos, donde los autores sean los estudiantes.
A manera de conclusión:
La revisión de una serie de bibliografía tanto manual como electrónica nos permitió realizar el ensamble para ordenar definiciones, características, potencialidades y utilidad de los edublogs; en el sentido más amplio pudimos abarcarlos y obtener unas precisas conclusiones, las cuales exponemos a continuación:
Los edublogs por su facilidad y versatilidad multimedia representan un excelente recurso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, de allí la necesidad de tener una formación básica en tecnología.
La segunda generación de Internet, representada por Web2.0, nos permite el acceso libre y sin fronteras a los blogs, sólo necesitamos estar conectado; convirtiéndose así, en un apoyo valioso para la educación, en sus diversas modalidades.
Los Edublogs promueven el aprendizaje colaborativo, porque favorecen la interacción entre autores y visitantes en la construcción de los blogs.
Por último, los Edublogs pueden facilitar la construcción de una metodología flexible, dinámica, abierta y por ende dialéctica.
Bibliografía:
Aramayo, Zulma (2007). El uso de Internet en la carrera de CS. http://zulmaramayoencomunicacion.blogspot.com/ (Consultado en fecha 10 de Abril de 2009)
Batista, Maria A. (http://www.me.gov.ar/curriform/publica/tic.pdf (Consultado en fecha 10 de Abril de 2009)
De la Torre, A. (2006). Web educativa 2.0. Educatec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm. (Consultado en fecha 9 de Abril de 2008)
Haro, J. J. (2007). El blog en la clase presencial. Disponible en: http://educativa.wikipaces.com/El+uso+del+blog+enla+clase+presencial.
Sáez Vaca, “La blogósfera: un vigoroso subespacio de comunicación en Internet” Revista Telos, Nº 64.
Tiscar L.: disponible en:
http://www.bitacoras.org/bit.php?id (Consultado en fecha 5 de Abril de 2009)
Uso Educativo de los Weblogs-Edublogs. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/7890256/uso-educativo-de-los-weblogsedublogs.
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
POSTGRADO EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: MEDIOS DIDÁCTICOS COMPUTARIZADOS
Profesor: Raymond Marquina
Edublogs: Definiciones, características y posibilidades educativas
Isabel Colina
C.I.:4638985
Caracas, Abril de 2009
Introducción:
La importancia que presentan las tic en la actualidad es innegable, de allí que su influencia se expresa en todas las ramas del saber y del hacer; en ese mismo orden de relevancia, surge la Web2.; en esta generación, el poder lo preside el usuario, quién con los recursos necesarios, puede asumir la autoria de contenidos; los Edublogs forman parte de este nuevo concepto en la Web2.0 y en la educación tienen grandes aplicaciones, convirtiéndose en una herramienta de apoyo, en la formación de diferentes habilidades mentales y sociales de los usuarios que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, es así como se convierte en un desafío, su inclusión en las prácticas pedagógica sirve para potenciarlas y enriquecerlas. Esta novedosa herramienta, entre otras, en la referida Web, viene pues, a propiciar el desarrollo de nuevas capacidades y competencias, no frecuentes anteriormente, como lo son, la colaboración entre equipos de trabajo, conocimiento abierto, etc.
En este sentido, se hace importante conocer acerca de sus características y las posibilidades reales educativas, también, como se crea un blogs, como se mantiene, que hace posible la efectividad de esta herramienta; visto así, este trabajo trata precisamente de brindar este tipo de información, a través de la opinión de diversos autores revisados, para la concreción de la exigencia de esta Unidad 2.
Los Edublogs: Definiciones y características
Un Weblog, blogs, bitácora o edublogs en el mundo educativo, es un sitio Web, formado por artículos (post) de uno o varios autores, en orden cronológico inverso; otra definición, nos dice que “un edublog es un sistema formado por los blogs de los estudiantes y del profesor. El término Blog, es una abreviatura de las palabras Web y Log, este último significa diario, por lo que se deriva lo cercano a un “diario publicado en Internet en línea”. Por otro lado, en la misma revisión de la literatura, nos dicen que el término Edublog, nace de la unión entre “blog” y “educación”, representan sin duda un gran potencial, en el ámbito educativo, ajustándose a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. Otro elemento que incorporan los Weblogs, lo representan los Podcast, como sistema de información u opinión.
En la misma perspectiva, Tiscar Lara, define a los Edublogs, como “aquellas blogs, cuyo principal objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo”. En esta definición podemos observar, junto con Sáez Vaca, que los blogs tienen que ver con “los procesos de construcción de conocimientos”, seguidamente afirma, que el “maestro es un orientador y el alumno tiene un papel activo, donde el dialogo y la interacción son esenciales”. Lo anterior fundamenta que los lectores pueden ser los estudiantes y el maestro el bloguero, quien indudablemente orientará la conversación interactiva en la construcción del conocimiento y paralelamente va formando una comunidad de aprendizaje en cualquier lugar de la blogósfera.
Una primera conclusión nos arroja que los edublogs presentan unos componentes y son: Artículo o post; categorías o etiquetas; comentarios; suscripción al contenido; búsquedas; enlace permanente; enlace inverso y listas de enlaces favoritos.
Desde otra óptica, De la Torre (2006) expresa que, los Edublogs, vienen a representar una fácil y gratuita forma de poder escribir periódicamente, personal o colectivamente en Internet; de igual manera nos expresa el mismo autor, que un blog es un sitio Web, fácil de usar, en el cual además de otras cosas, se expresa rápidamente una opinión y se interactúa con otros usuarios, igualmente menciona, que poseen cuatro características esenciales:
-Publicar información;
-Obtener respuesta inmediata, de los comentarios;
-Enviar fotografías y;
-Volverse móvil.
Otras características propias del formato, expuesta por Aramayo, Zulma (2008), como son, la facilidad de su uso y la interactividad con los usuarios, hacen posible su uso en la docencia, en la investigación científica y en medios para llevar adelante la extensión de la Institución Educativa para la comunidad. En el mismo orden plantea, que Instituciones, investigadores, profesores y alumnos se relacionan y comparten conocimiento por medio de la mencionada herramienta, por lo que existe un interés por comunicarse, reflexionar, aprender del otro, etc.
Posibilidades Educativas de los Edublogs:
En el quehacer de la enseñanza, cada día observamos más experiencias con blogs en las distintas áreas curriculares, así, precisamos la flexibilidad y sencillez de la herramienta, haciendo posible su adaptación a cualquier disciplina ó área del
saber, indistintamente del nivel educativo y de la metodología docente. Los blogs educativos, dependiendo su función, autoría, contenidos, nivel de enseñanza y destinatarios, Presentan una clasificación tipológica, que de acuerdo a Haro (2007), se agrupa, de la siguiente manera:
-Blogs de gestión de material docente: Consiste en un blog de aula, que puede ser desarrollado por uno o varios docentes. El profesor puede crear el blog de la asignatura, con avances, informaciones operativas, novedades del tema, actualizaciones de fecha, indicaciones para la realización del trabajo, puede ir agregando enlaces a otras páginas Web, artículos de prensa relacionados con el tema, etc. Los alumnos pueden plantear inquietudes o comentarios al docente.
-Blogs de gestión de proyectos individuales del alumno: Como bien lo refiere, es un blog exclusivo del alumno. Para su concreción, el docente debe enseñarles lo que es un blog y proponerles el recorrido por varios blogs preseleccionados. Posterior puede darles un instructivo de creación de blog con servidores gratis y delimitarles claramente la actividad a desarrollar con las respectivas reglas del juego. También puede pedirles, a través de su blog personal, registro de su proceso de aprendizaje, con sus debilidades y fortalezas. El docente debe, desde el inicio, abordar la frecuencia de la publicación, la inclusión de las normas APA y Netetiqueta. Los estudiantes podrán reflexionar su proceso de aprendizaje, además de aprender a hacer blog y a conocer sus particularidades.
-Blogs de gestión de proyectos colectivos del alumno: Es un blogs donde participan varios alumnos y docentes. Este puede ser creado por el docente o por un alumno; todos los estudiantes estarán habilitados como autores, es decir, pueden publicar mensajes y enlaces nuevos. El docente debe establecer la pauta, en cuanto a la frecuencia, el punto a manejar, opinión personal, citar textos, artículos de prensa, imágenes o videos que estén relacionados con los contenidos de la materia.
-Blogs de gestión de proyectos entre centros: En este participan profesores y alumnos, de varios centros educativos. Asumen las pautas y normativas de manera colectiva; en este tipo de blogs se consolida una comunidad virtual que comparte datos de interés y que intercambia opiniones en relación a una temática seleccionada.
-Blogs como instrumento de evaluación: En este aspecto, Aramayo, Zulma (2008) sostiene que el portafolio como instrumento virtual, representa una estrategia de evaluación de los alumnos y que está integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Igualmente afirma que el estudiante debe armar un dossier con una serie de evidencias o muestras que recojan sus aportes de un período determinado relacionado con un objetivo en concreto. Es oportuno destacar que dentro de las herramientas que ofrece esta Web2.0, se ofrece el portafolio como una alternativa de evaluación, entre otros.
Otros beneficios de utilidad educativa de los blogs, lo expresa Batista, de la siguiente manera:
-Favorece el trabajo con soportes multimedia;
-Desarrolla las habilidades comunicativas y nuevas formas expresivas de los estudiantes, a través de nuevos formatos;
-Forma habilidades para la escritura hipertextual y la producción de materiales multimedia.
-Favorece la gestión de la sobreabundancia de información para extraer sentido de esta;
-desarrolla la lectura crítica, las habilidades de búsqueda y evaluación de información, y la adopción de criterios de selección de fuentes fiables.
-Mejora las habilidades de comprensión y de producción de textos;
-Incentiva el aprendizaje autónomo y colaborativo, favoreciendo el desarrollo de habilidades metacognitivas y la evaluación de procesos;
-Promueve el uso adecuado y ético de la información, así como la toma de decisiones;
-facilita el intercambio con los otros compañeros, docentes, miembros de comunidades cercanas o remotas;
-Fortalece la construcción de las identidades individuales y colectivas;
-desarrolla la creatividad y;
-Fortalece una pedagogía centrada en el alumno.
Consideremos, entonces, la utilización de esta herramienta como una forma importante e interesante de registro, de sistematización y de construcción del conocimiento, tanto individual como colectivo.
Otras formas de utilizar los Edublogs:
Este formato permite su utilización de diferentes maneras partiendo de su objetivo, en lo relacionado con experiencias de Aulas se desprenden algunos criterios esenciales que se deben considerar, como lo son:
-Conocer los Blogs: Esto consiste en visitar, revisar, analizar, comprender e interactuar con los blogs.
-Construir un Blogs: Esto permite conocer las características técnicas básicas, como publicar mensajes, adjuntar imágenes, realizar enlaces.
-Ser creativo, en cuanto a como deber ser el blog;
-Crear un blog de contenidos, donde los autores sean los estudiantes.
A manera de conclusión:
La revisión de una serie de bibliografía tanto manual como electrónica nos permitió realizar el ensamble para ordenar definiciones, características, potencialidades y utilidad de los edublogs; en el sentido más amplio pudimos abarcarlos y obtener unas precisas conclusiones, las cuales exponemos a continuación:
Los edublogs por su facilidad y versatilidad multimedia representan un excelente recurso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, de allí la necesidad de tener una formación básica en tecnología.
La segunda generación de Internet, representada por Web2.0, nos permite el acceso libre y sin fronteras a los blogs, sólo necesitamos estar conectado; convirtiéndose así, en un apoyo valioso para la educación, en sus diversas modalidades.
Los Edublogs promueven el aprendizaje colaborativo, porque favorecen la interacción entre autores y visitantes en la construcción de los blogs.
Por último, los Edublogs pueden facilitar la construcción de una metodología flexible, dinámica, abierta y por ende dialéctica.
Bibliografía:
Aramayo, Zulma (2007). El uso de Internet en la carrera de CS. http://zulmaramayoencomunicacion.blogspot.com/ (Consultado en fecha 10 de Abril de 2009)
Batista, Maria A. (http://www.me.gov.ar/curriform/publica/tic.pdf (Consultado en fecha 10 de Abril de 2009)
De la Torre, A. (2006). Web educativa 2.0. Educatec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm. (Consultado en fecha 9 de Abril de 2008)
Haro, J. J. (2007). El blog en la clase presencial. Disponible en: http://educativa.wikipaces.com/El+uso+del+blog+enla+clase+presencial.
Sáez Vaca, “La blogósfera: un vigoroso subespacio de comunicación en Internet” Revista Telos, Nº 64.
Tiscar L.: disponible en:
http://www.bitacoras.org/bit.php?id (Consultado en fecha 5 de Abril de 2009)
Uso Educativo de los Weblogs-Edublogs. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/7890256/uso-educativo-de-los-weblogsedublogs.
